Terceiros Anos - Término da revisão

E aí, povo do 3º Ano! Chegou ao fim a breve revisão do 2º Ano. Segue aí o esquema das matérias revistas, enfim, para que iniciemos o amplo conteúdo deste ano. Bons estudos!

O Segundo Reinado

• A economia do café: 
• A cultura do café, iniciada ainda no século XVIII, começava a dar altos lucros no século XIX. 
• O café se valorizou tanto que passou a ser chamado "ouro verde". 
• Muitos produtores do Rio de Janeiro, do sul de Minas Gerais e de São Paulo passaram a plantar café e enriqueceram. Tornaram-se os barões do café. 
• O café se expandiu pelo território brasileiro e seu transporte para os portos tornou-se mais difícil. Foi iniciada a implantação de um novo meio de transporte: as ferrovias. 
• O Governo no Segundo Reinado: 
• Após a Regência o governo mantém seu caráter parlamentarista, ou seja, com eleições regulares para os deputados da Assembléia. Os regentes, no entanto, deixam o governo. 
• Para que D. Pedro II assumisse, é dado o Golpe da Maioridade: o imperador é declarado maior de idade aos 15 anos. 
• Como o Imperador ainda detinha o controle exclusivo do Poder Moderador, podia controlar o Legislativo, ou seja, a Assembléia. 
• Funciona assim o Parlamentarismo às Avessas (ou ao contrário), no qual a Assembléia é controlada pelo imperador. 
• O ensaio industrial brasileiro: 
• O café propiciava altos lucros para a elite brasileira, principalmente a paulista. 
• Alguns cafeicultores diversificaram suas atividades, investindo em bancos e ferrovias. 
• D. Pedro II era grande entusiasta de inovações industriais. 
• O próprio imperador procura incentivar a utilização dessas inovações. 
• Ponto negativo: as tecnologias eram importadas. No fundo, o Brasil ainda era agrícola. Era grande a influência da Inglaterra no Brasil. 
• A Guerra do Paraguai: 
• O Brasil, para garantir seu poder na América, intervinha muitas vezes em países vizinhos como Uruguai. 
• Com medo de que isso acontecesse em seu país, Solano López, presidente do Paraguai, decide fortalecer seu país. 
• Querendo manter o apoio da Argentina e do Uruguai contra o Império Brasileiro, López decide invadir o Uruguai para acabar com a influência do Brasil. 
• A estratégia dá errado: Brasil, Argentina e Uruguai se unem contra o Paraguai. 
• Tem início uma guerra sangrenta e o Paraguai é aniquilado.
• Declínio do Império e fim da escravidão:
• Crescimento da pressão interna e externa (principalmente a Inglaterra) pelo fim do trabalho escravo.
• Progresso da legislação abolicionista:
• 1850: fim do tráfico de escravos (Lei Eusébio de Queirós).
• 1871: declarados livres todos os filhos de escravos (Lei do Ventre Livre).
• 1885: declarados livres todos os escravos maiores de 60 anos (Lei do Sexagenário).
• 1888: libertação total (Lei Áurea).
• Conseqüências:
• Instabilidade do Império com a insatisfação dos cafeicultores.
• Aumento do incentivo à entrada de imigrantes estrangeiros, na tentativa de substituir o trabalho escravo.
• O fim da escravidão não impediu a marginalização do negro. Preconceito e racismo permaneceram.

Segundos Anos - Término da revisão

Caros alunos do 2º ano, está é a matéria que encerra nossa revisão de assuntos tópicos do 1º ano. A partir do título "Grandes Navegações e Descobrimentos Marítimos" inicia-se, formalmente, o conteúdo previsto para a presente série. Bons estudos!

Consolidação das monarquias na Europa moderna

• Formação dos Estados modernos
• No final da Idade Média, tanto nobres quanto burgueses acham interessante a idéia de um monarca forte, capaz de unificar e fortalecer o reino.
• Unificação de exércitos, moedas, leis e impostos formam as bases para a criação dos Estados modernos.
• Bases do Estado moderno
• Portugal e Espanha: países formados durante o processo de reconquista de terras dos islâmicos da Península Ibérica. Ambos os Estados tinham um forte sentimento católico.
• Inglaterra: formada a partir da insatisfação com os nobres cruzados, o que culminou na criação da Magna Carta (código de leis) do rei.
• França: criada e fortalecida a partir da disputa de terras com a Inglaterra (Guerra dos Cem Anos).
• Os teóricos do absolutismo
• Nicolau Maquiavel
• Thomas Hobbes

Grandes Navegações e Descobrimentos Marítimos

• Portugal e o ciclo oriental de navegações:
• Pioneirismo português no processo de expansão mercantil:
• Rápida formação do Estado, com a expulsão dos mouros.
• Situação de paz interna.
• Centralização política: dinastia de Avis.
• Aliança entre a burguesia mercantil e a monarquia.
• Incentivos ao estudo e à construção náutica (reinado de D. Manuel) 
• As navegações e as conquistas portuguesas:
• Conquista de Ceuta (noroeste da África - 1415).
• Tentativas graduais de se contornar a África: busca de um novo caminho comercial.
• Navegadores: Bartolomeu Dias, Vasco da Gama, Pedro Álvares Cabral.

O mico da nau

Pessoal, como mencionei na aula do 1º Ano hoje, aqui estão os links de matérias de jornal sobre a tentativa de reconstrução e navegação de uma embarcação do século XV para as comemorações dos 500 anos do Brasil, ocorridas no ano 2000.

Uma lástima!

http://acervo.oglobo.globo.com/charges-e-humor/nos-500-anos-do-descobrimento-nau-capitania-tambem-naufraga-nas-charges-9099750

http://www1.folha.uol.com.br/folha/brasil/ult96u26773.shtml

Primeiros Anos - O que é História?

O que é História

• Definição de História: estudo do passado da Humanidade, suas transformações e permanências.
• Fontes históricas: vestígios do passado. Podem ser fontes escritas, orais, visuais ou de cultura material.
• Patrimônio histórico: fontes históricas materiais encontradas em instituições públicas e privadas, museus, igrejas etc. Tal patrimônio pode ser tombado para auxiliar sua conservação.
• O estudo da História:
• Antes considerada estudo de grandes personalidades e documentos importantes do passado de um povo ou uma localidade.
• Atualmente, a História compreende o estudo de diversas classes sociais e uma grande variedade de fontes.
• Conceito de tempo:
• O conceito de tempo é uma criação humana, a forma como dividimos os períodos de rotação e translação da Terra, dias, meses, anos, horas, minutos, etc.
• Concepções temporais:
• Tempo cíclico ou natural.
• Tempo linear ou cronológico.
• Tempo histórico
• Contagem do tempo:
• Milênio: 1000 anos
• Século: 100 anos
• Quartel: 25 anos
• Década: 10 anos
• Quinquênio: 5 anos
• Biênio: 2 anos

Primeiras aulas revisionais

E aí, pessoal...

Em todas as turmas identifiquei algumas defasagens de conteúdo. Normal, claro, uma vez que as turmas no HD são bem heterogêneas. O importante é que através das breves revisões possamos estabelecer uma base comum a todos, para que todas as turmas possam iniciar seus estudos com o pé direito.

Espero não estar sendo rápido ou enfadonho demais nestes momentos iniciais, afinal, estou bem enferrujado...

Podem comentar o que têm achado, tanto aqui no blog quanto pessoalmente. O feedback é sempre importante!

Abraços!

Terceiros Anos - Diagnóstico de turma e revisão

Meus caros alunos dos terceiros anos, aqui vai o resumo mais completo da revisão feita em sala no sentido de realizar o diagnóstico de turma e identificar possíveis defasagens nas matérias pretéritas. Espero que seja de valia. Não deixem de consultar os resumos aqui postados e fazer perguntas em sala de aula. Os esquemas feitos no quadro são apenas norteadores da explicação e a matéria, por toda a sua complexidade, demanda estudo. Abraços!

Revisão

Revoluções liberais e o nacionalismo

• Idéias e Movimentos Sociais do Século XIX 
• A Revolução de 1848:
• As colheitas realizadas entre os anos de 1846 e 1848 foram péssimas.
• As condições de fome e miséria agravaram-se em diversos países europeus.
• Aliadas a este problema encontramos o surgimento de três forças:
• O liberalismo: contrário às limitações impostas pelo absolutismo.
• O nacionalismo: que buscava unir povos de mesma origem e cultura.
• O socialismo: que desde 1830 buscava maior igualdade social através de reformas radicais.
• O descontentamento geral provoca diversas alterações políticas em países como França, Itália, Alemanha e Áustria.
• A partir desses descontentamentos, surgem as iniciativas de unificação alemã e italiana, países ainda fragmentados no século XIX.
• As unificações da Alemanha e da Itália
• Alemanha:
• Estava organizada em uma Confederação composta por numerosos Estados.
• As decisões eram tomadas em conjunto em uma Assembléia reunida em Frankfurt.
• Os Estados mais fortes na Confederação eram a Áustria e a Prússia.
• Motivos que levaram à unificação:
• Economia: a política liberal adotada pelos Estados alemães cria inúmeros distritos industriais e traz grande desenvolvimento à Prússia.
• Sociedade: começa a surgir um sentimento nacional alemão. As pessoas dos diferentes Estados se viam como pessoas de uma mesma cultura.
• Bismarck, ministro prussiano, vê na guerra com outros países o elemento necessário à criação de um grande império germânico.
• A Prússia envolve-se em conflitos contra a Dinamarca, a Áustria e a França, arrastando diversos Estados alemães ao seu lado para a guerra.
• Ao final das guerras, a Prússia sai vitoriosa (anexando diversos Estados alemães e inclusive partes da Áustria) e declara a criação do Império Alemão (II Reich) na sala dos espelhos do palácio de Versalhes, em Paris. 
• Itália:
• Era composta de sete Estados.
• Partindo do reino do Piemonte, o processo de unificação vai aos poucos ganhando força e cada vez mais Estados italianos incorporam-se à Itália unificada.
• Os estados mais resistentes foram Veneza (pertencia à Áustria) e Roma (domínio do Papa, protegida pelos franceses).
• Com a derrota da Áustria na guerra contra a Prússia, Veneza perde seu apoio e é conquistada. Com a derrota da França na Guerra Franco-Prussiana, forças italianas invadem Roma e terminam a unificação do país.

Segundos Anos - Diagnóstico de turma e revisão

Pessoal dos segundos anos, aqui abaixo está a matéria mais completa da revisão que temos feitos em sala, no sentido de identificar e sanar defasagens relacionadas à matéria do primeiro ano. Os esquemas de sala de aula são apenas tópicos para facilitar a explicação.

Revisão

Baixa Idade Média

• Crescimento da economia:
• A partir do século XI, surgem novas tecnologias e práticas na Europa: charrua, moinho hidráulico, rotação de culturas e extensão das áreas de cultivo.
• Com o crescimento da produção, a prática comercial também aumenta. Surgem os burgos.
• Os burgueses, comerciantes que habitavam os burgos, passam a acumular riquezas e ganham cada vez mais importância.
• Surgem corporações de ofício, dando força a grupos de artesãos.
• Desenvolvimento intelectual e artístico:
• O crescimento gradual das cidades possibilita a criação de centros de estudos e universidades.
• Surge a escolástica, que buscava aproximar razão e fé.
• Cruzadas:
• A Igreja fomenta a formação de expedições para retomar a Terra Santa (ocupada pelos islâmicos na expansão feita pelos califas).
• As primeiras cruzadas obtiveram certo êxito militar, reconquistando terras e estabelecendo novos reinos.
• No entanto, o muçulmano Saladino combateu duramente os cristãos, recuperando os territórios tomados.
• As tentativas posteriores dos cristãos foram fracassadas, mas as cruzadas puderam colocar em maior contato esses povos.
• Peste negra:
• As condições de higiene da Europa Medieval estavam longe das ideais.
• Mesmo doenças atualmente consideradas comuns causavam mortes.
• A peste, ou peste negra, é a denominação de uma doença transmitida por roedores e disseminada em condições insalubres (pouca higiene).
• A peste negra dizimou cerca de um terço da população européia, atrapalhando o crescimento populacional gerado pelo aumento da produção e do comércio.

De volta à sala, mais uma vez

Boa tarde, meus caros.

Apenas para registrar, oficialmente, meu retorno à sala de aula e a reativação do blog (ao menos com a regularidade das aulas).

Como já mencionei nas turmas para as quais já dei aula hoje (segunda-feira), este espaço do blog servirá para complementar as discussões e temas abordados em sala-de-aula.

É ótimo retornar.

Abraços a todos.

Possibilidades dentro de uma escola

Talvez não haja espaço tão plural quanto uma escola. Aí está a grande sacada. Se às vezes nos deparamos com situações quase intransponíveis, também nos surpreendemos com as possibilidades infinitas de desenvolvimento de projetos, muitos incríveis e com pessoas igualmente surpreendentes.

Boa vontade, talento, iniciativa.

E coisas muito insipientes podem, de repente virar grandes movimentos!

Blog do Contraturno

Pesquisa sobre carreiras - Wanderson Fernandes

Meus caros, o ex-aluno Wanderson Fernandes, que está se graduando em Física pela UFOP me pediu para disponibilizar este questionário aos alunos do HD.

Participem!

Questionário sobre carreiras