Esquema de aula - Segundos Anos - 19/05/2015

• O destino do ouro brasileiro:
• Fluxo legal: impostos cobrados por Portugal.
• Contrabando: comércio ilegal feito por navios ingleses usava o ouro como moeda de troca por mercadorias inglesas.
• Tratado de Methuen:
• Portugal dava vantagens econômica à Inglaterra em troca de apoio contra a Espanha.
• Portugal compraria tecidos ingleses e a Inglaterra compraria os vinhos portugueses.
• Como Portugal comprava mais tecido do que vendia vinho, tinha de cobrir esta diferença dando parte do ouro brasileiro à Inglaterra.
• Alterações no cotidiano do Brasil Colonial:
• A capital da colônia passa a ser o Rio de Janeiro.
• Criação uma produção interna de criação de gado e gêneros alimentícios para abastecimento das cidades produtoras de ouro.
• Este mercado interno surgido em Minas era exportado para as diversas regiões brasileiras, provocando uma integração colonial.
• No final do século XVIII a mineração entra em decadência.

Esquema de aula - Primeiros Anos - 19/05/2015

• Esparta
• Cidade-Estado fundada pelos dórios que começa a se destacar, era governada por dois reis simultaneamente.
• A educação espartana visava à formação de bons soldados. A partir dos sete anos, meninos eram entregues ao Estado.
• Decisões importantes cabiam à gerúsia: conselho formado por anciãos.
• Sociedade dividida entre: esparciatas (privilegiados), periecos (sem direitos políticos) e hilotas (trabalhadores servis).

Esquema de aula - Segundos Anos - 14/05/2015

• O Distrito Diamantino:
• Após a descoberta de diamantes no norte de Minas Gerais, Portugal cria o Distrito Diamantino.
• O Distrito era a área mais controlada de Minas Gerais: ninguém podia entrar nele sem a autorização do rei.

Esquema de aula - Terceiros Anos - 13/05/2015

• Alterações importantes:
• A entrada dos EUA para a Tríplice Entente, desestabiliza o conflito.
• A saída da Rússia por motivos internos (Revolução Russa).
• A Itália rompe com a Alemanha e muda de lado.
• Conseqüências da Primeira Guerra Mundial:
• 20 milhões de mortos.
• Grande vencedor: Estados Unidos. Assume seu lugar como potência e como nação mais rica do mundo. Passará a financiar a reconstrução da Europa.
• Surgimento de novos países: povos antes dominados conseguiram conquistar suas independências e formar suas respectivas nações.
• A ambição imperialista continuou, alterando-se somente alguns territórios.
• A Revolução Russa eclode antes do final da guerra, antecipando sua retirada da mesma. Esta revolução mudou bastante a sociedade russa e fez com que países como a Finlândia e as Repúblicas Bálticas se emancipassem.
• O Tratado de Versalhes (impôs punições à Alemanha, derrotada na guerra):
• Perda de todas as colônias.
• Proibição de ter forças armadas poderosas.
• Perda de grande parte da marinha e da aviação.
• Pagamento de indenização: a Alemanha entra em profunda recessão.
• Criação da Liga das Nações (1919): tentativa de se criar uma assembléia internacional para conter novos conflitos. Fracassou pela não participação de potências como os EUA e a Rússia.

Esquema de aula - Segundos Anos - 12/05/2015

• A Mineração
• O trabalho na mineração:
• Mão-de-obra utilizada: escrava.
• Divisão das terras com mais ouro entre os maiores proprietários de escravos.
• Péssimas condições de trabalho: os escravos não viviam muito tempo trabalhando nas minas.
• Administração colonial:
• Casas de fundição: todo o ouro brasileiro deveria ser transformado em barras para ser aceito pela legislação portuguesa.
• O Quinto: ao passar pelas casas de fundição, o Estado Português recolhia 1/5 do ouro para o rei.
• As derramas: quando a cobrança do quinto não era suficiente, o rei ordenava a Derrama (cobrança de impostos atrasados).

Esquema de aula - Primeiros Anos - 12/05/2015

Grécia: berço da civilização ocidental

• Mundo grego
• O surgimento dos gregos está ligado à ocupação da região do Peloponeso e suas ilhas por populações indo-européias.
• Diversos povos (cretenses, aqueus e micenas) formaram suas sociedades e tiveram seus períodos de esplendor.
• Lentamente, surgem núcleos urbanos ou cidades-Estado, chamadas pólis. A pólis era o centro do poder da aristocracia e das decisões políticas.
• Base da economia: agricultura desempenhada por camponeses ou escravos por dívida.
• Crescimento: são fundadas colônias gregas em todo o Mar Mediterrâneo.
• Governo: tirania.

Vozes da Primeira Guerra Mundial

Trechos de cartas de combatentes da Primeira Guerra Mundial

“Todo o povo entende a necessidade desta guerra, os soldados combatem com entusiasmo os alemães.”

“Grandes batalhas se desenrolam dia após dia em todas as frentes. Muitos pereceram já nos campos de batalha, muitos vão tombar ainda. Voltará alguém inteiro? Todos os terrenos em que ocorreram combates estão cobertos de corpos, tanto de nossos guerreiros como de alemães, mortos por balas ou por ferimentos. Quantos morrerão ainda? A guerra (…) É uma calamidade! A morte e a destruição estão por todo o lado.”

“Ontem, os alemães procuraram passar para o nosso lado; deixamos que fossem até o meio da ponte, depois abrimos um fogo tão infernal que o inimigo teve de recuar em debandada. A ponte ficou coberta de cadáveres. Hoje, ou tentaram passar de novo, ou queriam recolher os mortos. Então, se esforçaram por atravessar o rio mais à direita. Se atiraram para a corrente, ficando com a água pelos queixos, mas os nossos apontadores de metralhadora e atiradores nem ao meio do rio os deixaram chegar. Terminado o combate, ouvi dizer que as águas ficaram cor de rosa. Não admira, pois houve pelo menos 5.000 ou 6.000 mortos, e todos ficaram no rio.”

“Estávamos entrincheirados, rechaçando os ataques alemães; o inimigo se aproximava a uns 400 passos, depois voltava para trás, desaparecia. Quatro vezes se aproximaram tanto das nossas trincheiras que lhes vimos as caras, mas não aguentaram o nosso fogo e retrocederam. Eu e Sazonov, deitados na trincheira lado a lado, apontávamos aos oficiais deles, escolhendo também dos soldados os maiores de corpo. Matamos muitos daqueles malditos! Eles avançavam calados, sem disparar, em formação. Só quando estavam à distância de tiro certeiro, abríamos fogo cerrado. A primeira fila caía, como que ceifada, e os de trás davam uma volta e sumiam. Ficamos arrepiados, o cabelo em pé. Penso que, dessa vez, eu, Sazonov e o nosso sargento mandamos muitos inimigos para o outro mundo. A expressão que faziam quando se aproximavam! Estavam pálidos enquanto avançavam. Um horror! Deus me livre de passar por coisa igual outra vez!”

“Por fim, começaram passando a palavra ao longo da linha de defesa: ‘Preparar para o ataque!’ Foi como uma descarga elétrica para nós; uns deram um jeito no equipamento; outros se benzeram com fé, tirando os gorros. Todo mundo sentiu a aproximação do grande momento. Ao longo da fila perpassa nova ordem: ‘Avante!’ Depois de mais um sinal da cruz, saltam da trincheira, gritando: ‘Irmãos! Ao ataque, avançar!’ Como de um formigueiro, a onda humana escorreu das trincheiras, alinhando pela direita, avançou, baionetas em riste, enfrentando a morte.”

“Querida, esta guerra será pior do que imaginei. Alguns acham que não durará mais que um mês, e outros dizem que vai durar pelo menos três anos. Nossos oficiais nos falaram esta manhã que será uma guerra longa e difícil.”

“Se eu morrer em combate haverá uma medalha para mim. Eu espero que você a pegue e guarde para nosso menino usar quando ele crescer.”

“Nós recebemos um pequeno acessório com nosso número, nome e esquadrão, que devemos usar no pescoço para podermos ser reconhecidos se, por acaso, morrermos.”

“Estou me preparando para lutar e só me arrependo de não ter visto vocês antes de partir, mas, mãe querida, não perca a esperança. Eu posso voltar para casa um dia.”

“Querida Clara, sexta pela manhã vamos cercar a costa e partir para a Bélgica. Eu não deveria te contar isso.”

“Mãe, seja corajosa, eu vou ficar bem. Há milhares de outras mães e relacionamentos passando pela mesma situação. E se eu morrer, morrerei com um bom coração e todo seu amor em minha mente.”


“Temos que lutar como tigres e pegar nossa comida o mais rápido que pudermos quando ela chega. Alguns conseguem pegar muito, outros não conseguem nada. Quando temos dinheiro é muito difícil gastá-lo. Se você for à cantina tem que esperar cerca de duas horas para ser servido.”

FONTES:

• http://br.rbth.com/arte/2014/08/08/a_primeira_guerra_mundial_nas_cartas_dos_combatentes_russos_26761.html
• http://literatortura.com/2013/09/palavras-adeus-cartas-soldados-i-guerra-sao-disponibilizadas/

Esquema de aula - Segundos Anos - 07/05/2015

• Os movimentos nativistas
• Após o fim da União Ibérica, a administração portuguesa no Brasil aumenta a sua fiscalização.
• Por causa disso, diversas revoltas coloniais eclodiram durante o século XVII e no início do século XVIII:
• A Guerra dos Emboabas: conflito entre paulistas (bandeirantes) e emboabas (forasteiros) pela supremacia na região das Minas Gerais.
• Revolta de Vila Rica: Felipe dos Santos foi morto após incitar uma rebelião popular contra os novos impostos.

Primeira Guerra Mundial

Arquiduque Franz Ferdinand e  família. Seu assassinato é o
estopim para que velhas rivalidades se transformem em guerra.
Fonte: Wikipedia

Cartaz austríaco exigindo a destruição dos terroristas sérvios.
Fonte: Wikipedia

Soldados franceses no campo de batalha
Fonte: Wikipedia

Artilharia da Primeira Guerra Mundial
Fonte: Wikipedia

Movimentação da artilharia
Fonte: Wikipedia 

Soldados franceses avançam pelo campo de batalha
Fonte: Wikipedia

Esquema de aula - Terceiros Anos - 06/05/2015

• Os países europeus começam a produzir armas. Preparam esforços para uma guerra rápida e decisiva. O nacionalismo orgulhoso não admite derrota.
• O assassinato do Arquiduque Francisco Ferdinando, herdeiro do trono do Império Áustro-Húngaro, em uma parada militar em Saraievo, Sérvia, serve como estopim para o conflito.
• Tem início um dos piores conflitos da humanidade em 1914.
• Principais países no conflito:
• Tríplice Entente: França, Inglaterra e Rússia.
• Tríplice Aliança: Alemanha, Itália e Império Áustro-Húngaro.