2 - F
3 - F
4 - F
1.8
1 - F
2 - F
3 - V
4 - F
1.14
1 - F
2 - F
3 - V
4 - F
2.3
1 - F
2 - F
3 - V
4 - V
2.4
1 - V
2 - V
3 - F
4 - F
2.5
1 - F
2 - V
3 - V
4 - F
3.1
1 - V
2 - V
3 - F
4 - F
3.2
1 - F
2 - V
3 - F
4 - V
sábado, 28 de março de 2015
Testes - Resultado do V ou F
1.7
1 - V
2 - F
3 - F
4 - F
1.8
1 - F
2 - F
3 - V
4 - F
1.14
1 - F
2 - F
3 - V
4 - F
2.3
1 - F
2 - F
3 - V
4 - V
2.4
1 - V
2 - V
3 - F
4 - F
2.5
1 - F
2 - V
3 - V
4 - F
3.1
1 - V
2 - V
3 - F
4 - F
3.2
1 - F
2 - V
3 - F
4 - V
2 - F
3 - F
4 - F
1.8
1 - F
2 - F
3 - V
4 - F
1.14
1 - F
2 - F
3 - V
4 - F
2.3
1 - F
2 - F
3 - V
4 - V
2.4
1 - V
2 - V
3 - F
4 - F
2.5
1 - F
2 - V
3 - V
4 - F
3.1
1 - V
2 - V
3 - F
4 - F
3.2
1 - F
2 - V
3 - F
4 - V
quinta-feira, 26 de março de 2015
A Muralha
Episódio da série "A Muralha" da TV Globo (2000),
mostrando cotidiano de São Paulo de
Piratininga no século XVII.
Bandeirismo
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| Ilustração sobre a escravização de indígenas em São Paulo. Fonte: Wikipedia |
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| Ilustração sobre a captura de indígenas pelos bandeirantes. Fonte: Wikipedia |
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| Principais expedições de interiorização da colônia. Fonte: Brasil Escola |
quarta-feira, 25 de março de 2015
Revoltas da República Velha
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| Charge de jornal mostrando Antônio Conselheiro impedindo a República. Fonte: Wikipedia |
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| Antônio Conselheiro, morto Fonte: Wikipedia |
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| Refugiados da Guerra de Canudos Fonte: Wikipedia |
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| Foto do Arraial de Bom Jesus (Canudos) Fonte: Wikipedia |
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| Localização geográfica de Canudos Fonte: Wikipedia |
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| Montagem com fotos sobre a Revolta do Contestado Fonte: Brasil Escola |
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| Localização Geográfica do Contestado. Fonte: Wikipedia |
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| Localização geográfica do Cangaço Fonte: Wikipedia |
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| Bando de Lampião Fonte: Wikipedia |
Esquema de aula - Terceiros Anos - 25/03/2015
- Cangaceiros no sertão nordestino:
- Condições de miséria, fome e desigualdade social criam milhares de excluídos.
- Os latifundiários tinham poder e riqueza.
- Os cangaceiros, revoltados com essa situação, torturavam, roubavam e matavam. A violência era disseminada também entre os policiais.
- Os cangaceiros deixam de existir à medida que a força policial foi tornando-se mais forte.
terça-feira, 24 de março de 2015
Esquema de aula - Segundos Anos - 24/03/2015
Mineração no Brasil colonial
- Bandeirismo
- Movimento expansionista desenvolvido pela população de São Paulo de Piratininga no século XVII.
- As bandeiras e as entradas:
- Bandeiras: organizadas por iniciativa privada, não se preocupando com tratados como o de Tordesilhas.
- Entradas: organizadas oficialmente pelo Estado português, respeitavam os tratados e limites internacionais.]
- Fatores favoráveis:
- São Paulo estava livre de invasões estrangeiras.
- Condição de pobreza dos habitantes: a agricultura dificultada pelo relevo e o profundo desinteresse da metrópole pela capitania não deixava alternativa à população senão buscar novas oportunidades no interior.
- O interior da capitania propiciava ricos produtos para serem trocados ou vendidos: índios e metais preciosos.
- A captura dos índios:
- A escassez de mão-de-obra era crítica na capitania de São Paulo.
- A população da capitania era, em sua maioria, mameluca (descendente de indígenas) e não via nada de errado na escravização de indígenas, que eram chamados de "negros da terra".
- A falta de mão-de-obra para os engenhos torna-se tão grave que os paulistas decidem atacar as próprias missões religiosas, nas quais os índios já estavam cristianizados e "domesticados". A caça de índios bravios na mata era dispendiosa e perigosa.
Esquema de aula - Primeiros Anos - 24/03/2015
- Sociedade egípcia: rígida divisão social:
- Escravos e camponeses: base da pirâmide social.
- Artesãos e comerciantes: ofícios importantes.
- Sacerdotes, soldados, escribas e funcionários públicos: camadas privilegiadas.
sexta-feira, 20 de março de 2015
Zigurates
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| Zigurate mesopotâmico. Fonte: Wikipedia |
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| Ilustração de zigurate mesopotâmico. Fonte: Wikipedia |
Esquema de aula - Primeiros Anos - 20/03/2015
- Períodos:
- Antigo Império: construção de grandes pirâmides e templos; Estado pacifista, capital em Mênfis.
- Médio Império: restruturação e contato com outros povos, capital em Tebas. Foram conquistados pelos hicsos.
- Novo Império: união e guerra contra os hicsos; expansão territorial e domínio sobre outros reinos e povos. Declínio com a conquista por outros povos (assírios, persas, gregos e romanos).
quinta-feira, 19 de março de 2015
Esquema de aula - Segundos Anos - 19/03/2015
- As invasões holandesas (1624-1654):
- Os holandeses invadem Salvador, na Bahia.
- Com a chegada de uma esquadra portuguesa, uma guerrilha consegue expulsar os invasores em 1625.
- No entanto, após reunir uma grande esquadra, a Holanda invade o Brasil mais uma vez, na região de Pernambuco.
- A chegada de Maurício de Nassau ajuda a fortalecer a colônia holandesa no Brasil, que se estende do litoral de Sergipe até o Maranhão.
- Nassau se aproveita para ajudar os produtores de açúcar e aproximar-se da população local.
- Achando essa administração muito dispendiosa, o governo da Holanda acaba por demitir Nassau e enfraquecer sua colônia na América.
quarta-feira, 18 de março de 2015
Esquema de aula - Terceiros Anos - 18/03/2015
- Rebeliões na República Velha
- A crise social no campo:
- Os trabalhadores rurais viviam em condições miseráveis.
- O alto lucro e o luxo ficavam com os grandes latifundiários.
- A Revolta de Canudos:
- Comunidade formada por camponeses pobres em uma terra sem dono no interior da Bahia.
- Organizados pelo pregador religioso Antônio Conselheiro.
- Os fazendeiros da região não viam a autonomia dos camponeses com bons olhos.
- Antônio Conselheiro ainda pregava um discurso religioso a favor da monarquia.
- Expedições militares foram enviadas pelo presidente:
- As três primeiras são derrotadas.
- A quarta tinha até canhões alemães comandados por dois generais e arrasou o arraial após uma batalha de três meses.
- A Revolta do Contestado:
- Movimento camponês ocorrido em Santa Catarina.
- A instalação de madeireiras e de uma companhia norte-americana construtora de estradas de ferro causou insatisfação entre os camponeses. Motivo: eles eram expulsos de suas terras.
- Base religiosa: os camponeses, guiados pelo "monge" José Maria, acreditavam que Cristo retornaria para ajudá-los.
- Com essa convicção, iniciaram ataques contra as empresas.
- O presidente intervêm, acionando o exército, que massacra os camponeses.
Esquema de aula - Segundos Anos - 17/03/2015
- A União Ibérica:
- A morte de D. Sebastião, rei de Portugal, em 1578 provoca uma crise sucessória.
- Diversos monarcas europeus reclamam para si o trono de Portugal.
- Em 1580, Felipe II, rei da Espanha, exige o trono português, unindo as duas coroas e construindo vasto império.
- Conseqüências para o Brasil:
- Fechamento dos portos brasileiros aos navios holandeses.
- Supressão temporária do Tratado de Tordesilhas.
- Interrupção temporária do tráfico negreiro e aumento da escravidão indígena.
- Ataques e invasões estrangeiras:
- A França Equinocial (1612-1615):
- Mesmo após a derrota da França Antártica, os franceses continuaram com as tentativas de invasão do Brasil.
- Os franceses chegam ao Maranhão e fundam o forte de São Luís (que mais tarde torna-se a capital São Luís).
- Em 1615, após indisposições e acordos os franceses são expulsos da área.
Esquema de aula - Primeiros Anos - 17 e 18/03/2015
- Ciência e arquitetura
- Desenvolvimento da astrologia, da astronomia, da matemática e da medicina.
- Preocupações religiosas geraram o desenvolvimento de construções altas (zigurates).
- Religião e literatura
- Eram politeístas, com deuses representados por figuras masculinas ou femininas.
- Construíam templos suntuosos e acreditavam na vida após a morte, desenvolvendo funerais com rituais elaborados.
- Egito: às margens do Nilo
- O Rio Nilo, na África possibilita boas terras para cultivo com suas cheias periódicas.
- A população local desenvolve diques e canais de irrigação para as plantações.
- Dois reinos, três impérios
- Unindo esforços para a construção de canais, surgiram dois reinos: o Baixo Egito e o Alto Egito.
- O governante Menés consegue unificar os reinos, tornando-se um Faraó (enviado de Hórus, o Deus-Sol).
quarta-feira, 11 de março de 2015
Eleições na República Velha
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| Charge refente à Política do Café-com-Leite Fonte: Wikipedia |
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| "Voto de cabresto" Fonte: Wikipedia |
Escravismo colonial
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| Escravidão indígena Fonte: Wikipedia |
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| Escravidão negra, por Debret Fonte: Wikipedia |
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| Trabalho escravo em um engenho de cana-de-açúcar Fonte: Wikipedia |
Mesopotâmia
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| Mapa da Mesopotâmia Fonte: Wikipedia |
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| Exemplo de escrita cuneiforme em argila Fonte: Wikipedia |
Esquema de aula - Terceiros Anos - 11/03/2015
- O café, os imigrantes e a industrialização
- Café: maior produto brasileiro para a exportação.
- Problema: queda dos preços no mercado externo:
- O governo intervém no mercado através do Convênio de Taubaté: o governo compra os excedentes da produção para forçar a elevação dos preços.
- O governo contrai empréstimos com bancos ingleses e aumenta impostos sobre a população.
- A República das Oligarquias (1894-1930):
- Primeiro presidente civil: Prudente de Morais.
- O poder estava localizado nos estados: grupos ligados à produção agrícola dominavam o cenário político.
- Esquema oligárquico:
- Política dos Governadores: garantia autonomia aos governos estaduais. Em troca, deputados e senadores federais não atrapalhavam as medidas presidenciais.
- O coronelismo: os chefes políticos locais (grandes fazendeiros, ainda possuidores do título de Coronel da antiga Guarda Nacional) garantiam a manutenção de grupos favoráveis no poder através do voto de cabresto.
- Política do Café-com-Leite: controle da sucessão presidencial feito pelos estados de Minas Gerais e São Paulo, mais fortes economicamente.
- Presidentes da República Velha (Período Oligárquico): Prudente de Morais, Campos Sales, Rodrigues Alves, Afonso Pena, Nilo Peçanha, Marechal Hermes da Fonseca (ruptura do Café-com-Leite), Venceslau Brás, Delfim Moreira, Epitácio Pessoa, Artur Bernardes e Washington Luís.
terça-feira, 10 de março de 2015
Esquema de aula - Terceiros Anos - 10/03/2015
- A Constituição de 1891:
- Estabelecia três poderes: executivo, legislativo e judiciário.
- O voto:
- Voto direto para presidente, governadores, prefeitos, deputados federais e estaduais, senadores e vereadores.
- Podiam votar: homens, maiores de 21 anos que não fossem soldados, padres ou analfabetos. Exclusão de 80% da população brasileira.
- Altos índices de fraudes e coerção nas eleições.
- Implantação do federalismo: maior autonomia para os estados e suas oligarquias.
- Separação entre e Estado e Igreja.
Esquema de aula - Segundos Anos - 10/03/2015
- O Tráfico de Escravos:
- Os escravos eram comprados de mercadores também africanos.
- Portugueses aproveitavam a rivalidade existente entre as diferentes tribos africanas.
- As péssimas condições da viagem faziam com que cerca de 40% a 60% da "carga" fosse perdida.
- A economia açucareira:
- Implantada devido à escassez do produto na Europa.
- Principal foco da implantação: litoral nordestino. Motivo: clima tropical favorável.
- Estrutura típica de uma fazenda produtora de açúcar no nordeste: a casa grande, a capela, a senzala e o engenho.
Esquema de aula - Primeiros Anos - 10/03/2015
- Os povos mesopotâmios
- Sumérios: destacaram-se em obras de irrigação e pelo desenvolvimento da escrita cuneiforme. Suas 12 cidades-estado eram governadas pelos Patesi (rei-sacerdote).
- Babilônios ou amoritas: grande desenvolvimento comercial e criação do Código de Hamurábi.
- Assírios e caldeus: os assírios eram dedicados às armas e guerras; os caldeus produziram maravilhas artísticas e arquitetônicas sob o reinado de Nabucodonosor.
- Economia e vida social
- Rígida divisão social: nobres, guerreiros, sacerdotes e funcionários no topo, escravos e camponeses na base.
- Grandes enchentes causavam estragos. Diques e sistemas de proteção foram desenvolvidos.
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