Sobre as aulas diversificadas (Projeto "Faça sua Escolha")

Gostaria de agradecer os alunos que compareceram às aulas da Semana Diversificada. Acredito que tanto as aulas sob minha responsabilidade, na terça-feira, quanto as aulas em que apoiei a professora Cimone atingiram seus objetivos e foram bastante produtivas, com discussões extremamente interessantes.

Obrigado!

Apresentação da Semana Diversificada 2013

Caros alunos, segue o link para a apresentação de Power Point utilizada em minhas aulas diversificadas. Espero que o material lhes seja útil em seus estudos.

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Respostas - Atividades - Terceiros Anos

3º Ano

Com suas próprias palavras, faça o que se pede:

1. Compare a Revolução de 1930 com a Revolução Constitucionalista de 1932 levando em conta suas lideranças e objetivos.

Ambas momentos revolucionários são importantíssimos para o país. A revolução de 1930 assinalou um grande rompimento dos acordos políticos presentes na República Velha e um desentendimento entre São Paulo e Minas Gerais, potências políticas de então. O questionamento à eleição de Júlio Prestes levou à formação de uma tropa revolucionária partindo do Rio Grande do Sul, e à tomada do poder de Washington Luís, colocando em seu lugar, como presidente, o candidato que havia perdido as eleições, Getúlio Vargas com apoio de militares e elites mineiras e gaúchas, entre outras. A Revolução Constitucionalista de 1932 pode ser entendida como uma tentativa de São Paulo reaver seu poder usurpado em 1930. Com o argumento de que Vargas não havia sido eleito, conforme previa a Constituição, o estado inicia um movimento revolucionário com apoio da elite e setores mlitares paulistas para tirar Vargas do poder. O movimento de 1932 falha em sua tentativa.

2. Explique a relação de Vargas com os partidos radicais no Brasil e seu desenrolar para o Estado Novo.

Vargas mantém uma relação bastante ambígua com os partidos no início de seu governo. Da mesma forma em que movimenta o país para a criação de leis trabalhistas, desejos antigos da classe trabalhadora e dos partidos de esquerda, empreende uma grande centralização do poder e um fortalecimento do Estado, convergindo com as idéias da direita. No entanto, após a tentativa de golpe realizada pela ANL (extrema esquerda), Vargas fortalece ainda mais seu controle sobre o país, além de colocar os comunistas na situação de ilegalidade. Utilizando o medo popular e manipulando a imprensa (boato do Plano Cohen), Vargas dá um novo golpe, criando o Estado Novo, fechando o Congresso e assumindo para si todo o poder do Estado brasileiro. No Estado Novo, Vargas extingue todos os partidos políticos, medida esta que também encerrava as atividades dos partidos de direita, como os radicais da AIB. Os integralistas (AIB), indignados, ainda tentam um golpe atacando o Palácio da Guanabara em 1938, mas são combatidos.

3. Analise as causas da Segunda Guerra Mundial mencionando o fortalecimento do bloco do Eixo e a entrada da Rússia no conflito.

As causas da Segunda Guerra Mundial estão ligadas ao imperialismo e ao nacionalismo ainda presentes na Europa. A Alemanha nazista buscando o fortalecimento de seu Estado, inicia uma expansão territorial através de acordos ou mesmo ações militares que desagradam os países democráticos (França e Inglaterra). A guerra é declarada após a invasão alemã da Polônia, que é secretamente dividida entre alemães e russos através do Pacto de Não-Agressão. No entanto, após o bloco ítalo-alemão (Eixo) conquistar praticamente toda a Europa, Hitler, ditador alemão, volta suas forças contra a Rússia, violando o pacto estabelecido no início da guerra. A Rússia, então, responde à traição alemã aliando-se à Inglaterra.

Respostas - Atividades - Segundos Anos

2º Ano

Com suas próprias palavras, faça o que se pede:

1. Explique a importância do iluminismo para movimentos revolucionários como a Guerra Civil Inglesa.

O iluminismo foi um movimento filosófico que trouxe importantes discussões acerca do poder do governante e a liberdade dos cidadãos. Movimentos revolucionários como a Guerra Civil Inglesa tiveram como base idéias presentes no iluminismo, o que é visível no seu caráter questionador das atitudes de um monarca absolutista e insensível aos anseios populares e burgueses.

2. Discorra sobre o conflito entre o rei e o parlamento.

O parlamento, composto já na época por inúmeros representantes de camadas burguesas da sociedade, inicia medidas para conter os desmandos do rei, inclusive defendendo a prisão de ministros reais. O monarca inglês Carlos I entende a atitude do parlamento como uma afronta a seu poder real e convoca sua guarda para pressionar os representantes burgueses. O parlamento, em resposta, prepara suas próprias tropas contra o rei. É o início de um sangrento conflito leva à prisão e execução de Carlos I e à subida de Oliver Cromwell (general do exército do parlamento) ao poder.

3. Explique as consequências da Revolução Inglesa para os burgueses na Inglaterra.

A Revolução Inglesa terminou por limitar o poder do monarca na Inglaterra. Os burgueses ganharam espaço na sociedade inglesa e, gradativamente, assumiram o controle de oficinas, instalações e propriedades. Buscando sempre o lucro, empreenderam mudanças na produção, modernizando o sistema produtivo e expulsando os camponeses de suas terras (com a aprovação dos Cercamentos). Os camponeses, sem saída, transformaram-se em mão-de-obra barata a ser explorada nesta lógica do nascente capitalismo industrial.

Respostas - Atividades - Primeiros Anos

1º Ano

Com suas próprias palavras, faça o que se pede:

1. Explique com suas palavras as influências do povo hebreu na atualidade.

As influências do povo hebreu na atualidade são muito visíveis. Além de muito de sua cultura ter sido preservada pelos judeus, seguidores, ainda hoje, da religião mosaica, o Decálogo está presente na Bíblia, livro respeitado e seguido por católicos, protestantes e diversas outras religiões atuais.

2. Aponte as principais características da atividade econômica desenvolvida pelos fenícios e a importância de seu sistema de escrita.

Os fenícios tiveram como principal atividade econômica o comércio marítimo, aliado à pesca, o que possibilitou o contato com diversos outros povos. Seu sistema de escrita era singular, com um número reduzido de símbolos para formar muitas palavras e foi copiado por vários povos, dentre eles os gregos e os romanos, os quais, por sua vez, influenciaram as línguas latinas (dentre estas, o português que falamos).

3. Sobre os persas:
1. Explique como os persas fizeram para administrar seu grande território.

Os persas contituíram um imenso território através de suas guerras e conquistas. Com um território tão vasto, Ciro e Dario, reis da Pérsia, foram obrigados a desenvolver importantes sistemas de estradas e redes de comunicações com mensageiros para garantirem que suas ordens chegassem às províncias mais distantes.

2. Qual a sua opinião sobre a religião dualista?

A religião dualista ou Zoroastrismo dos Persas é muito interessante. Ainda hoje, diversas pessoas encaram a vida como uma batalha entre o bem e o mal. Embora muito distante de nós no tempo, os persas foram também precursores da idéia do livre-arbítrio do indivíduo, o qual poderia colocá-lo em sintonia com o bem, ou com o mal.

Brasil na Segunda Guerra Mundial

Propaganda do DIP mostrando o Brasil em guerra contra a Alemanha.

Antigo Regime

Sociedade estamental do Antigo Regime.
No topo, o rei, seguido de nobres e clérigos.  Na base, camponeses e artesãos.

Figura crítica do Antigo Regime. O camponês carrega o clero e a nobreza.

Esquema de aula - Terceiros Anos - 23/05/2013

• O Brasil na Segunda Guerra Mundial
• No final da década de 30, o Brasil fica dividido:
• Por causa do extenso litoral, os dois lados envolvidos na guerra desejam estrategicamente o apoio brasileiro.
• A favor do grupo fascista está o grande número de trabalhadores imigrantes alemães e italianos que vieram para o Brasil na República Velha.

Esquema de aula - Segundo Ano - 23/05/2013

Revolução Francesa

• França do século XVIII:
• Governo absolutista (Antigo Regime).
• Profundas desigualdades sociais:
• Sociedade dividida entre três grupos:
• Primeiro Estado: Nobreza (rei e nobres da corte).
• Segundo Estado: Clero (membros de instituições religiosas).
• Terceiro Estado: Povo (camponeses, artesãos, comerciantes, etc.)
• Situação econômica e social delicada.
• Altos impostos para os burgueses e pouca comida para as camadas mais pobres.
• A nobreza e o clero tinham grandes palácios, luxo e privilégios sobre o povo e os burgueses.
• O desenvolvimento técnico-industrial iniciado no século XVII dava cada vez mais força à burguesia.

Ofensiva japonesa

Base norte-americana no atol de Midway.

Porta-aviões japonês na Segunda Guerra Mundial.

Porta-aviões norte-americano atracado a base em Pearl Harbor.

Caças japoneses em porta-aviões a caminho de Pearl Harbor.

Imagem ilustrativa do ataque japonês a Pearl Harbor.

Foto da destruição em Pearl Harbor após ataque japonês.

Revolução Industrial

Tear.

Tear.

Homem manuseando o tear.

Esquema de um relógio de água anterior à Revolução Industrial.

Relógio de água moderno.

Relógio mecânico pendular.

Relógio mecânico pendular.

Esquema de um motor a vapor.

Motor a vapor.

Esquema de uma locomotiva a vapor.

Locomotiva a vapor do final do século XVIII.

Locomotiva a vapor do início do século XIX.

Locomotiva a vapor do século XX.

Pérsia

Ruínas da Antiga Pérsia.

Escultura pérsica entalhada na pedra.

Mapa da extensão máxima do domínio da Pérsia.

Ruínas de cidade da Antiga Pérsia.

Esquema de aula - Terceiros Anos - 21/05/2013

• O avanço fascista:
• Hitler inicia sua expansão territorial tomando a países de maioria étnica alemã.
• A guerra foi declarada pela França e pela Inglaterra após a invasão alemã da Polônia.
• A Alemanha, no entanto, continuou seu projeto expansionista anexando a Bélgica, a Noruega, a Dinamarca, a Holanda, a França, a Romênia, a Grécia e a Iugoslávia. Todos os países foram tomados segundo o princípio da "guerra relâmpago".
• Os alemães avançaram rapidamente até a Rússia, enquanto os japoneses desafiaram até os EUA atacando a importante base naval de Pearl Harbor, no Hawaí.
• Alianças: Eixo (Alemanha, Itália e Japão) vs. Aliados (Inglaterra, França e EUA).

Esquema de aula - Segundos Anos - 21/05/2013

• Invenções importantes:
• Tear.
• Relógio mecânico.
• Motor a vapor.

Esquema de aula - Primeiros Anos - 21/05/2013

• Persas
• Civilização desenvolvida na região do atual Irã, com um auge de expansão territorial que englobou partes do Egito, da Mesopotâmia e da atual Turquia.
• Os persas criaram uma grande império após conquistarem os medos durante o governo de Ciro, o Grande.
• Após a morte de Ciro, o poder foi entregue a Dario I, seu genro, que empreendeu reformas administrativas para controlar o vasto Império Persa.
• Foram organizados sistemas de trocas de informações e redes de estradas.
• Posteriormente, os persas travaram importantes guerras contra os gregos.
• Cultura: receberam diversas influências de egípcios, mesopotâmios e assírios.
• Religião: crença dualista dividida entre o bem e o mal, para os quais as pessoas poderiam tender com o uso de sua liberdade.

Trecho de filme: A Lista de Schindler

Segunda Guerra Mundial

Mapa indicando a invasão da Polônia por alemães e russos.

Construção em chamas (invasão da Polônia).

Construções bombardeadas durante a invasão da Polônia.

Tanque alemão desfila por ruas polonesas.

Soldados alemães retiram símbolo polonês após invasão.

Pioneirismo inglês na industrialização

Utilização de máquinas para ampliação da produção.

Esquema de aula - Terceiros Anos - 17/05/2013

A Segunda Guerra Mundial

• As causas:
• Imperialismo.
• A questão política se dividia entre países fascistas e antifascistas (democráticos+Rússia).
• O rearmamento alemão:
• Após sua derrota na Primeira Guerra Mundial, a Alemanha ficou proibida de constituir exército e possuir máquinas de guerra poderosas.
• No entanto, com a ascensão do fascismo e do nazismo, Alemanha e Itália se unem, fortalecendo-se.
• Países democráticos capitalistas europeus nada fizeram contra o rearmamento do bloco fascista.

Esquema de aula - Segundos Anos - 17/05/2013

• O pioneirismo inglês na industrialização
• As alterações político-econômicas geradas pela revolução inglesa criam uma situação favorável à industrialização.
• A “Lei de Cercamentos”: novas demarcações de terras causaram expulsões de camponeses, transformando-os em mão-de-obra a ser explorada.
• Diversos tipos de produção foram iniciados e ampliados: utilidades domésticas, metalurgia e manufaturas têxteis.
• O trabalho na era industrial: inicia-se a alienação do trabalhador, que perde o controle da produção. Situações de deploráveis de exploração tornam-se comuns.
• A organização dos trabalhadores: muitos trabalhadores, insatisfeitos, incentivam a destruição das máquinas, num movimento conhecido como “ludismo” (homenagem a Nedd Ludd).

Esquema de aula - Segundos Anos - 16/05/2013

• O sucessor de Carlos II, Jaime II, tentou ainda restabelecer o absolutismo com o apoio externo do rei da França, Luís XIV. O Parlamento mais uma vez reúne tropas e faz Jaime II fugir do país. Em seu lugar, é coroado o príncipe holandês Guilherme de Orange (Revolução Gloriosa).
• O novo rei jurou obedecer ao Bill of Rights, uma espécie de Constituição limitadora de seus poderes.
• Um resumo da linha sucessória: Jaime I -> Carlos I (decapitado) -> Oliver Cromwell (general vitorioso e ditador) -> Carlos II (restauração da monarquia) -> Jaime II (fugitivo do país) -> Guilherme de Orange (Bill of Rights)

Esquema de aula - Primeiros Anos - 16/05/2013

• Religião: era animista (atribuía poderes sagrados à natureza).
• Foram um dos primeiros povos a criar um alfabeto, similar ao utilizado, mais tarde, por gregos e romanos.

Fenícia

Ação naval de fenícios.

Mercadores fenícios.

Embarcação (Trirreme) fenícia.

Moeda fenícia.

Área de atuação do comércio e localização da Fenícia (em laranja).

Esquema de aula - Primeiros Anos - 15/05/2013

• Fenícios
• Civilização desenvolvida na costa do Mar Mediterrâneo (atual Líbano).
• Dedicavam-se à agricultura e à pesca, mas se destacaram muito com o comércio, por sua posição privilegiada.
• Não possuíam um Estado unificado, mas sim um conjunto de cidades-estado, governadas por uma plutocracia (governo controlado pelos cidadãos mais ricos).

Pressão integralista

Matéria sobre a criação do Estado Novo. Destaque para o
texto em defesa da atitude de Vargas (cliquem para ampliar).
Fonte: site do PTB.

Reunião dos Integralistas, que acreditavam no apoio de Vargas.

Palácio da Guanabara, no Rio de Janeiro, palco do levante integralista contra Vargas.

Foto de homem com rifle atacando o Palácio da Guanabara.
Não sei se é verídica, pois a fonte é desconhecida. Pode
se tratar de uma reconstituição.

Hebreus

Localização de Canaã (atual Estado de Israel),
terra prometida do povo hebreu.

Imagem ilustrando a escravização do povo hebreu no Egito Antigo.

Tela retratando a fuga do Egito, realizada pelo povo hebreu.

Atividade de pastoreio, comum no cotidiano dos hebreus.

Imagem alusiva a Moisés e o Decálogo.

Guerra Civil Inglesa

Batalha de Naseby

Aspectos das batalhas da Guerra Civil Inglesa.