Esquema de aula - Terceiros Anos - 27/02/2014

• A Constituição de 1891:
• Estabelecia três poderes: executivo, legislativo e judiciário.
• O voto:
• Voto direto para presidente, governadores, prefeitos, deputados federais e estaduais, senadores e vereadores.
• Podiam votar: homens, maiores de 21 anos que não fossem soldados, padres ou analfabetos. Exclusão de 80% da população brasileira.
• Altos índices de fraudes e coerção nas eleições.
• Implantação do federalismo: maior autonomia para os estados e suas oligarquias.
• Separação entre e Estado e Igreja.
• O café, os imigrantes e a industrialização
• Café: maior produto brasileiro para a exportação.
• Problema: queda dos preços no mercado externo:
• O governo intervém no mercado através do Convênio de Taubaté: o governo compra os excedentes da produção para forçar a elevação dos preços.
• O governo contrai empréstimos com bancos ingleses e aumenta impostos sobre a população.

República da Espada

Marechal Deodoro da Fonseca

Marechal Floriano Peixoto

Capa da primeira constituição republicana do Brasil, promulgada em 1891.

Colonização e exploração do Brasil

Árvore pau-brasil, com sua madeira vermelha.
Importante produto comercial no séc. XVI.

Mapa da colônia do Brasil, séc. XVI. Presença de índios,
árvores e animais selvagens mostra que o português
desconhecia o interior da colônia.

Mapa das Capitanias Hereditárias, com o nome dos donatários
responsáveis pelo desenvolvimento de cada lote.

Mesopotâmia

Região da Mesopotâmia, entre os rios Tigre e Eufrates.

Exemplo de escrita cuneiforme dos povos mesopotâmios.

Habitações neolíticas

Réplica de casa do período Neolítico (Idade da Pedra Polida).

Réplica de casa do período Neolítico (Idade da Pedra Polida).

Esquema de aula - Segundos Anos - 26/02/2014

• A colonização do Brasil:
• As capitanias hereditárias.
• Divisão da América Portuguesa em grandes lotes de terra.
• Estes lotes de terra seriam hereditários.
• Objetivos:
• Compensar os efeitos negativos do fracasso mercantil na Índia.
• Proteger seus domínios de invasores ingleses, franceses e holandeses.
• O Brasil é dividido em 15 lotes. [Maranhão (2 lotes), Ceará, Rio Grande, Itamaracá, Pernambuco, Bahia de Todos os Santos, Ilhéus, Porto Seguro, Espírito Santo, São Tomé, São Vicente (2 lotes), Santo Amaro e Santana.]
• Conclusão: o sistema de capitanias fracassou. Motivos:
• Grande distância da metrópole.
• Hostilidade indígena.
• Grande extensão dos lotes.
• Desinteresse dos donatários (pessoas que receberam os lotes doados).
• O Governo Geral:
• Após o fracasso das Capitanias Hereditárias, cria-se, em 1549, o Governo Geral do Brasil.
• Objetivo: garantir a unidade administrativa da colônia.

Esquema de aula - Primeiros Anos - 26/02/2014

Mesopotâmia, Egito e Reino de Cuxe

• Mesopotâmia: terra entre rios
• A importância da água doce para os primeiros povos agriltores, que buscavam sempre sedentarizarem-se em terras férteis.
• Diversos povos (sumérios e acádios amoritas assírios e caldeus) invadiram a Mesopotâmia (Terra Entre Rios) e contribuíram para seu desenvolvimento.
• Cidades puderam surgir na região, com especialização do trabalho e das funções.
• Os povos mesopotâmios
• Sumérios: destacaram-se em obras de irrigação e pelo desenvolvimento da escrita cuneiforme. Suas 12 cidades-estado eram governadas pelos Patesi (rei-sacerdote).
• Babilônios ou amoritas: grande desenvolvimento comercial e criação do Código de Hamurábi.
• Assírios e caldeus: os assírios eram dedicados às armas e guerras; os caldeus produziram maravilhas artísticas e arquitetônicas sob o reinado de Nabucodonosor.
• Economia e vida social
• Rígida divisão social: nobres, guerreiros, sacerdotes e funcionários no topo, escravos e camponeses na base.
• Grandes enchentes causavam estragos. Diques e sistemas de proteção foram desenvolvidos.

Esquema de aula - Terceiros Anos - 25/02/2014

• O Governo Deodoro da Fonseca:
• Primeiro presidente do Brasil.
• Eleito pelo voto indireto do Congresso (segundo a constituição). [Explicar aqui como se deu a "eleição" de Deodoro: ameaça de soldados nas ruas sob as ordens do marechal para convencer os deputados e senadores.]  
• Crise:
• Política do Encilhamento (produção de papel moeda para aumentar o crédito).
• Fechamento de jornais opositores e tentativa de fechamento do Congresso.
• Revolta da Armada.
• Deodoro renuncia por causa da ameaça de uma guerra civil.
• O Governo Floriano Peixoto:
• Também um militar, como Deodoro da Fonseca.
• Deu total apoio aos cafeicultores, base econômica de seu governo.
• Governou de forma autoritária.
• Combateu a Revolta da Armada com apoio dos EUA

Esquema de aula - Segundos Anos - 25/02/2014

Organização político-administrativa da América portuguesa e Economia na América portuguesa

• Características:
• Capitalismo comercial.
• Predomínio da burguesia mercantil.
• Busca pelo Estado Absolutista.
• Mercantilismo.
• As áreas metropolitanas:
• Centros do Sistema Colonial: países que participaram das navegações e descobertas (Portugal, Espanha, Inglaterra, França e Holanda).
• Forneciam produtos manufaturados e escravos às suas colônias.
• Cobravam impostos e ficavam com as produções agrícolas de suas colônias.
• As áreas coloniais:
• Periferia do Sistema Colonial: colônias, portos e feitorias espalhadas por América, África e Ásia.
• Tinham produção voltada a gêneros que não eram encontrados na Europa.
• O Pacto Colonial:
• Monopólio metropolitano do comércio e navegação coloniais.
• Regime de porto único.

Esquema de aula - Primeiros Anos - 25/02/2014

• Idade dos Metais
• O descobrimento do cobre, metal maleável e fácil de ser trabalhado, transforma mais ainda a vida humana. Fundindo-o, é possível desenvolver objetos e armas mais duráveis.
• O trabalho com o ferro exigiu ainda mais técnica e estudo, porém produzia ferramentas ainda mais resistentes.
• O surgimento do Estado:
• A diversificação das atividades econômicas tornou a organização familiar inadequada.
• Surgem assim os primeiros governantes, primeiramente reis-sacerdotes e depois apenas chefes políticos.
• Surge também a apropriação da propriedade (inicio da propriedade privada).

Atividades - 1º Bimestre - Primeiros Anos

Instruções:

• As atividades devem ser feitas em duplas.
• Cópias de respostas de outras duplas não serão corrigidas.
• Cópias da internet, de livros ou do caderno não serão corrigidas.
• O prazo de entrega será até: quarta-feira, dia 05 de março de 2014, às 23:59.

Para responder, clique aqui

OBS: caso não consiga acessar o link acima, mande um e-mail para srpoeira@gmail.com

Atividades - 1º Bimestre - Segundos Anos

Instruções:

• As atividades devem ser feitas em duplas.
• Cópias de respostas de outras duplas não serão corrigidas.
• Cópias da internet, de livros ou do caderno não serão corrigidas.
• O prazo de entrega será até: quarta-feira, dia 05 de março de 2014, às 23:59.

Para responder, clique aqui

OBS: caso não consiga acessar o link acima, mande um e-mail para srpoeira@gmail.com

Atividades - 1º Bimestre - Terceiros Anos

Instruções:

• As atividades devem ser feitas em duplas.
• Cópias de respostas de outras duplas não serão corrigidas.
• Cópias da internet, de livros ou do caderno não serão corrigidas.
• O prazo de entrega será até: quarta-feira, dia 05 de março de 2014, às 23:59.

Para responder, clique aqui

OBS: caso não consiga acessar o link acima, mande um e-mail para srpoeira@gmail.com

Bandeiras do Brasil e projetos que não vingaram

Bandeiras e brasões adotadas pelo Brasil:

Bandeira do Império do Brasil.

Brasão de armas do Império do Brasil.

Bandeira dos Estados Unidos do Brasil
(Governo Provisório do Mar. Deodoro da Fonseca).

Bandeira atual da República Federativa do Brasil.

Atual brasão de armas da República Federativa do Brasil.

________________________________________________________________

Projetos que não vingaram:

Projeto republicano de Júlio Ribeiro (1888).

Projeto republicano do Barão do Rio Branco (1890).

Projeto republicano de Antônio da Silva Jardim (1890).

Proclamação da República (1889)

Quadro representando o ato da proclamação.

Quadro representando o Marechal Deodoro da Fonseca
na Proclamação da República.

Primeira bandeira republicana adotada pelo Brasil.

Conquista da América por espanhóis

Rota de entrada do conquistador espanhol
Francisco Pizarro no território asteca.

Maquete reproduzindo um mercado asteca.

Quadro representando o encontro entre astecas e espanhóis.

Espanhóis durante a conquista dos povos americanos.

Quadro representando o conflito entre espanhóis e incas.

Esquema de aula - Terceiros Anos - 20/02/2014

Brasil na Primeira República

• A República da Espada:
• Proclamação da República: formato de golpe militar, sem qualquer participação popular. D. Pedro II e a família real são expulsos do país.
• Contexto econômico:
• Grandes exportações de café davam grande poder à elite agrária.
• A produção da borracha, no norte do Brasil, dava grandes lucros, apesar do processo precário de extrativismo.
• A indústria nacional dava seus primeiros passos, impulsionada pela postura inovadora do antigo imperador. Surge o proletariado brasileiro.

Esquema de aula - Segundos Anos - 20/02/2014

• As conquistas espanholas:
• Os espanhóis voltam-se rapidamente à exploração e conquista das novas terras ocidentais.
• Sua colonização concentra-se principalmente nas regiões onde se encontram o México e o Peru, notadamente mais ricas em metais como ouro e prata.
• Região do México (1518-1525):
• Conquista sob a liderança de Fernan Cortéz.
• Destruição do Império Asteca, cuja capital era Tenochititlán.
• Região do Peru (1531-1538):
• Conquista sob a liderança de Francisco Pizarro e Diego de Almagro.
• Destruição do Império Inca, cuja capital era Cuzco.
• Território espanhol assegurado na América: área compreendendo os atuais Chile, México, Equador e Bolívia.
• Organização política: as áreas foram divididas em vice-reinados subordinados ao Real e Supremo Conselho da Índias e ao rei.
• A partilha das terras descobertas:
• Tratados de partilha: Tratado de Toledo (1480) [Portugal cedia as Ilhas Canárias à Espanha em troca do monopólio do comércio no litoral africano],
• Bula Inter-Coetera (1493) [traça-se uma linha imaginária a 100 léguas a oeste das Ilhas de Cabo Verde. Proposta recusada por Portugal]
• Tratado de Tordesilhas (1494) [aumento da distância de 100 para 370 léguas a partir de Cabo Verde. As terras a oeste passariam ao domínio espanhol e as terra a leste, ao domínio de Portugal].
• Após a circunavegação realizada por Fernão de Magalhães, demarcam-se também as terras do Oriente através do Tratado de Saragoça (1529).
• O restante dos países europeus (Inglaterra, França e Holanda) reage passando a financiar corsários e piratas para atacar embarcações e portos.

Pré-história: a infância da humanidade

Os primeiros grupos humanos eram caçadores e coletores de alimentos.

Lentamente, descobriu-se como cultivar os alimentos e domesticar animais.

A utilização de ferramentas de diversos materiais, possibilitou a
criação de coisas novas.

Esquema de aula - Primeiros Anos - 19/02/2014

Da origem do ser humano à formação dos primeiros Estados

• Evolução humana:
• Tradicionalmente, o período em que os humanos desconheciam a escrita é chamado de Pré-História.
• No entanto, muitos aprendizados e transformações ocorreram para os seres humanos antes da descoberta da escrita.
• No período Paleolítico, os primeiros humanos eram caçadores ou coletores nômades. Sua principal descoberta foi o domínio do fogo.
• No período Mesolítico, os homens passam a cultivar as primeiras plantas e por um processo de sedentarização.
• Revolução Neolítica
• No período Neolítico, os humanos, já mais desenvolvidos, produzem ferramentas mais adequadas, domesticam animais e desenvolvem suas crenças religiosas.
• Com mais alimentos e ferramentas, famílias cresceram e viraram clãs, cujo líderes eram os patriarcas.
• O desenvolvimento de clãs fixos em um lugar com alimentos e plantações abre caminho para o surgimento das primeiras cidades.